高手过招，不仅仅在拳脚功夫上，课堂上的“高手”过招同样精彩纷呈。日前，上海静安区的166位骨干教师来到拱墅区异地交流，和这里的优秀教师“过过招”。同一堂课，上海和杭州的老师各上一次，看谁上得更灵活多样。

　　“两件衣服，三条裤子，有几种搭配方法”，这是小学三年级的数学课——《搭配》，教学目的是要让学生明白排列组合，掌握有序、全面的数学思维方法。尽管同一个知识点，但两地教师却呈现出了完全不一样的课堂。

　　一堂课上得好不好，看它能给学生带来什么。关注哪些？而哪些不能疏忽，两堂课后，让我们跟着专家一起去找找好老师应该关注学生哪些方面。

　　要多给学生这些

　　一个“十”和一个“口”，能搭配出哪些字？卖鱼桥小学李艳飞老师的课堂“导入”赢得了一致赞誉。“把数学和语文结合，非常新鲜。学科教学资源的整合是目前非常提倡的做法，也是很多教师欠缺的能力。”上海一位教师毫不掩饰对李老师这一设计的欣赏，他说这值得学习。

　　上海的王伟琦老师把这堂课上得高潮迭起，一步步加深难度，她前后引导出4种计算方式，并引入了类比的概念，“算法的多样化，针对不同程度的学生教不同的数学。”这是王老师课堂的亮点。“谢谢你”、“你真好”、“你真聪明”在王老师的课堂上，这样暖人心的话明显增多，频频出现，受到表扬的孩子小脸上写满自信。

　　上海老师还非常重视学生数学语言的培养，在学生回答问题时老师总是有意识地引导他们用规范的数学语言来回答问题。上海静安区的一位教研员说，他发现杭州的孩子思维非常活跃，但课堂上的数学语言却不规范。

　　不要忽视了这些

　　一位学生面对老师的回答时，答非所问，老师竟然不做反应直接请了下一位学生回答。拱墅区教研员丰衍生老师说，老师面对学生答非所问时置之不理肯定是不行的，但也不能严辞令色，老师千万不能挫伤学生的积极性，应该引导孩子意识到自己的错误。比如可以说：“你再仔细看看，这里有你回答的数字吗？”

　　上海老师为了纠正学生不规范的数学语言，曾打断学生的回答，这一点成为老师们争论的焦点之一。“打断了孩子的话，很有可能打断了他的思路，老师不妨等他回答完再纠正他的错误。”一位老师建议。

　　再听听孩子们说的这些

　　“如果满分是10分，你给老师们打几分？”小宇凡认真地想了想，说，给上海的老师打9分。他说老师的字写得太潦草了，很多字他不认识。小至超说给杭州的老师也打9分，因为杭州的老师平时不太用多媒体上课，而她觉得用多媒体上课很有趣。

　　□记者 郭雀屏