中国教育报消息：《教育惩戒，一个让老师尴尬的难题》见报后，引发了众多读者的共鸣。我们到底需不需要教育惩戒？教育惩戒如何不再迷失？成为大家热议的焦点。

    我们需不需要教育惩戒？

    “既然教育是为幸福人生奠基的，是为民主社会培养合格公民的，那么，我们的教育过程就不能消除人为的伤害吗？”中国教育新闻网网友邓凯主张应当尽量避免使用教育惩戒，他认为教育惩戒的教育效果会比较差，同时负作用也比较大。

    而大多数读者表达出支持实施教育惩戒的观点。山东淄博第一中学的吕永军老师认为，教育惩戒自古有之。但凡负责任的学校、教师，对违纪学生尤其是屡教屡犯、明知故犯的学生，在和风细雨耐心劝导无果的情况下，总免不了实施一定的惩戒措施。济南市济钢第一中小学的杨森认为，那种认为爱学生就不能惩戒学生的观点，是不符合我们的教育实际的，是一种伪教育。因为它高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。

    不少教师认为，教育惩戒很有必要存在，但使用要慎重。河南省新乡师专的但柳松认为，根据强化理论，教师在教育教学中应该尽量使用正强化，如表扬、赞许等，而少用包括教育惩戒在内的负强化。教育惩罚是一种消极手段，具有较强的破坏性，而不是建设性。他同时认为，如果教师在教育教学的过程中习惯运用教育惩戒，就会逐渐养成对这种手段的依赖，而不去寻找产生问题的真正根源，也就无法真正地解决问题，最终导致无意识地回避问题。

    是什么让教育惩戒迷失？

    惩戒的迷失很大程度上是矫枉过正的产物，山西晋城市教研室的关育兵认为，过去一些教师过分相信惩戒的作用，不适当地使用、甚至是滥用，所产生的负作用引起了社会广泛关注。国家为此采取措施，严禁体罚学生，但是这被许多人误解为严禁进行惩戒教育。

    湖南怀化学院的大学生严万达认为，现在的孩子大多是独生子女，娇生惯养，开口便称法律有规定不许惩罚学生；家长又怕孩子受苦，不理解老师的良苦用心，电话斥责或大闹学校，干扰了学校正常的教学秩序；而新颁布的《义务教育法》对合理惩戒解释不详，致使老师面对屡教不改的犯错学生无能为力。

    在博客上，署名“惑惑”的网友认为，现在的舆论和许多方面的规定、制度对老师束缚很多，而给予的权力很少。无论是社会、家庭还是政府，都只知道对教育者的监督检查和约束，而国家对受教育者——学生的处理规定太少。

    教育惩戒如何实施？

    中国教育新闻网一网友认为，如何运用惩戒，是教师最该修好的功课，是教师综合能力的体现。

    武汉市第十一中学的王忠文老师认为，惩戒权的实施应该是运用法律知识以及教育学、心理学知识的过程。在查清事实时，要注意分清是故意的，还是过失造成的。如果是过失造成的，则要以教育为主，减轻或免去惩戒。

    “惩戒的重点不应在惩罚上，而应在告诉学生如何去做，”西南大学教育学院研究生解广夫认为教师的后续工作必须跟上。