《考试大纲》中对文科综合曾提出过“记忆、理解、应用”等能力要求，但这是学习方面的基本要求，不足以代表高考的能力考查要求，特别是由于高考属于选拔性考试，一般要求很难反映区分度，也无法看出考生潜能的展示。在今年的考纲中，使用一种新的方式表达了高考对能力要求的区分标准，即拟订了“文科综合能力测试”的考核目标与要求。其中“考核目标”即综合测试的能力目标，“要求”是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定(见下表)。

    应用能力是通过命题设置的试题情境和考生解题的思维过程体现出来的，而考试的区分度，则在分析问题能力方面表现得最为突出。此次《考试大纲》的修订，针对不同的能力目标，设置不同层面分析问题的能力空间，力求让不同层次的学生得以展示其分析问题的实际能力。

    应用能力的考查具体体现在理论与实际的联系上，它包含三个方面的内容：综合使用各种理论和原理分析实际问题；从实际问题中推导出理论和原理；根据理论和原理的要求，对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。

    复习进入冲刺阶段，既要考虑战略方向，又要重视战术手段，努力做到“举一反三”、“一举多得”。(梁侠李奕)